您好,欢迎光临哈尔滨医科大学(大庆)!返回首页联系我们

新闻网
当前位置: 首页- 深度校区

护理学院中外合作办学二十年回顾与思考

发布时间:2020-02-10 15:42:07 作者:本站编辑 来源:本站原创 浏览次数:

护理学院中外合作办学二十年回顾与思考

周郁秋 杨丽艳 王鑫龙


在对外改革开放、经济全球化的大背景下,培养具有国际观念、国际意识的国际化人才成为必然和趋势。中外合作办学是这一趋势下的必然产物。通过合作办学,引进、借鉴先进教育理念、教学方法,拓宽了我们的视野,利于更新观念。

1995年,原国家教委颁布了《中外合作办学暂行规定》,提供了相关法律依据,合作办学得到迅速发展。2001 年,我国加入世界贸易组织,进一步推动了中外合作办学的发展。

护理学院领导班子在学校领导的支持下,以前瞻性的思维敏锐地捕捉到了这一必然趋势。1998年学校升格为专科之后,学院领导班子就开始着眼于国际合作办学模式的尝试和探索。

中外合作办学的“初步探索阶段”

2001年,护理学院与维多利亚大学合作开展“2+1”专科学历教育模式。后来又相继与澳大利亚的昆士兰理工大学、西悉尼大学、菲律宾远东大学、东方大学、圣保罗大学、英国诺丁汉大学、美国佐治亚州立大学、新加坡国立大学、日本NPO国际医疗福祉人才育成机构等签订协议,开展“3+1”“2+2”多种形式、多个层次的合作办学和师资培养,并取得一定成效。

建立学生出国留学通道。2003级专科学生1人获得新加坡国立大学护理学硕士,并获新加坡卫生部HMDP奖学金;1名学生获得菲律宾St. Paul University Manila(菲律宾圣保罗大学)护理教育学博士学位。

加强国际化师资培养。1名教师获得菲律宾St. Paul University Manila(菲律宾圣保罗大学)护理教育学博士学位;派出4名教师分赴美国佐治亚州立大学、菲律宾远东大学、东方大学进行为期半年至一年的访问学者;聘请美国佐治亚州立大学等院校5名专家为客座教授,定期来校开展教学、科研工作。

虽然取得一些成效,但也存在一些问题:一是没有形成可持续发展的稳定合作模式,二是缺乏实质性的深入系统合作。

中外合作办学的“实质性合作阶段”

2012年6月18日,英国知山大学主管国际事务副校长David Law一行3人来校洽谈合作办学事宜。校区党委副书记张君、副校长宋印利、校长助理周郁秋等与David Law就护理专业合作方式、课程设置等方面达成共识,并签署合作办学备忘录。

2013年下半年,国家教育部决定批准亚博下载 与英国知山大学合作举办护理专业本科教育项目。

2014年1月26日,亚博下载 与英国知山大学合作举办护理本科教育项目正式启动。

经过六年的运行,初步形成了国际化的、有一定特色的、可持续发展的、稳定的实质性合作办学模式。目前已招生6届,400余名学生。毕业生中1名学生考取了大连医科大学的护理研究生,1名学生赴澳大利亚继续深造。学生满意度达98%。2018年顺利通过国家合作办学项目评估。

经过多年的磨合,中外合作办学逐渐形成“助教专门化”和“教学风格多样化”两个特色。

“助教专门化”,即为外方教师配备专门的中方助教。每一个授课班级均配备一名专有助教,负责课前准备、课堂双语翻译、课后活动安排、课堂效果评议、相关材料收集及整理等工作,一方面为外教和学生提供语言、教学的支持和帮助,另一方面提高了教师自身的外语教学能力,更重要的是成为了学生与外教交流学习的桥梁和纽带。

教学风格多样化。中英双方教师在教育理念、教学方法等方面的交流和融合,中西合璧,形成多样化的教学风格,有助于开拓教师的视野,形成更新鲜、更适合当前学生的教育方式,收到更加令人满意的教育效果。

中外合作办学取得的成效

一是形成了“以人为本、以健康为中心”先进办学理念。

经过多年的探索与发展,借鉴、引进国外先进的教学理念和管理理念,逐步形成“以人为本、以健康为中心”的先进办学理念。基于这一理念构建课程体系,进行课程设置。

课程设置体现“以人为本”,突出人才培养目标。学生是学校教的中心,以人为本的教育理念顺应了学生的禀赋,激发了学生的潜能,有利于全面系统地促进学生身心健康、和谐发展。

课程体系按照人的生命周期模式设置,体现“以人的健康为中心,以健康维持、促进为导向,以医院、社区、家庭为基础”的护理理念。

课程结构体系采用模块式,把行业对于专业的要求及时的反映到教学中,体现在学生培养过程中,避免了死抠书本、课堂讲授的知识与实际工作脱节的弊端。教育过程中注重培养专业理论知识、创新意识和创新能力;提高实践操作能力和综合素质水平;提升学生将心理学知识与技能运用于护理实践,为不同生命阶段人群提供服务的能力,为护理事业培养合格的后备力量。

二是构建了强技能、高素质、重创新、国际化的人才培养模式。

为实现英国知山大学与我校的合作办学项目的国际化接轨,双方多次论证、协商确定人才培养方案,该方案融合国外先进的教学理念与人才培养目标,结合合作双方人才培养实际情况,满足英中合作双方学校高等教育教学标准和学术要求,培养具备良好职业素质和现代护理理念,较好适应国内外环境,具有终身学习能力、较大发展潜能和积极创新精神,掌握护理基础理论、基本知识和基本技能,能够从事护理工作的医学专门人才,确保了学生即可留下来工作,也可以走出去学习深造。

运用“学—练—考”闭环式模式,培养学生实践技能操作水平,即采用小组式教学、情境模拟等方法培养学生护理技能操作程序,运用预约式实验室开放管理促进学生课后强化技能练习,采取课堂随机考核、模块化考核、综合能力考核相结合方式进行无缝式考核评价,通过近几年的学生就业和用人单位的反馈,突出体现了学生实践动手能力强的特色培养。

充分利用第二课堂如天使乐团、天使舞蹈团、心语社团、U-talk英语社团等开展特色活动,突出学生在音乐、舞蹈、英语、文学等人文修养方面的培养。举办护理技能、小讲课、情景剧等大赛活动,既丰富课余活动,又提升了学生自身素质,同时也提升了学生的职业竞争力。

加强国际化师资培养。1名教师获得菲律宾St. Paul University Manila(菲律宾圣保罗大学)护理教育学博士学位;派出4名教师分赴美国佐治亚州立大学、菲律宾远东大学、东方大学进行为期半年至一年的访问学者;聘请英国知山大学、美国佐治亚州立大学5名专家为客座教授,定期来校开展教学、科研工作,培养了教师多元化的知识结构、国际化的思维模式。

三是优化教学资源,学习并采用现代教学、评价方法。

通过合作办学,引进优质教学资源,在教学模式、教学内容、教学手段及教学活动等方面,坚持有选择性地借鉴,优化性地运用,使双方在教育教学理念、管理模式等方面有机融合对接,逐步形成教学方法的国际化、教学内容的前沿化、教学活动的多样化与兴趣化。

运用以鼓励为主、互助式讨论为辅的现代教学方法,通过小班授课、互动式讨论、鼓励学生表达、建立自信、课堂游戏、课后作业等多样授课方式,结合互联网+、体验式教学、手机APP、微课教学、微视频评价等多种教学方法和手段,以培养批判、合作、创新的能力为教学落脚点和出发点,达到了开拓了教师的视野,延伸、丰富第二课堂的目的。

教学评价全程化。通过课堂评价、阶段性评价及终末评价,理论和实践相结合的评价方法,教师和学生共同反馈等途径对教学质量进行全程监控,始终围绕国际化的人才培养目标进行所有的教学组织管理。定期召开学生座谈会,及时了解学生的学习状态和需求,及时调整教学内容。

四是促进了教学改革和教学研究。

多元化的教学理念的冲击,国际化的教学方法、前沿化的教学内容、多样化与兴趣化的教学活动等为教师的教研教改启迪了思路,共申报24项教研教改课题。

中外合作办学成功的思考

护理学院与英国知山大学合作办学模式的成功,主要源于以下几个方面。

一是双方院校领导重视。双方领导对我校与英国知山大学合作办学项目高度重视。先后成立了项目联合工作委员会,定期组织校长参加的工作会议,研究合作办学相关事宜。学校外事办、招生就业处、教务处及护理学院等部门合理分工与合作,负责此项目的实施。学校主要负责部门定期研究中外合作办学工作,解决和完善中外合作办学问题。

二是依法办学,引进优质资源。根据协议规定,双方共同制定了项目的人才培养方案、教学大纲、教学内容、教学进度及教学效果评价体系等。外方(乙方)及时提供相关课程资料和教材以及选派优秀外籍教师到中方授课。中方(甲方)严格按照《中外合作办学条例》规定,引进优质教育资源,扩大开放办学的力度,提高护理专业优秀人才国际化水平。

三是规范管理,履行协议。根据协议,双方成立了项目专门管理机构-国际交流办公室,制定了议事规则。管理机构人员能够就合作办学的相关事宜进行有效沟通,积极合作,发挥各方作用,履行各自职责。外方(乙方)教师认真按照协议完成各项授课任务,中方(甲方)按照协议承诺为外方教师提供讲课费用、交通费用、食宿费用等,且配置了专门的中文助教辅助教学工作。合作以来,双方顺利完成各自的任务,并建立了友谊,呈现出良好的发展态势。

未来我们将充分利用合作办学的平台,不断深化和拓展,探索更多的合作契合点,提升教师的国际化视野和教学、学术水平,促进学校学生的国际交流,助推师资和人才培养国际化,提升学校、学科的国际影响力,加快实现国内一流、国际知名的发展目标。

编辑:吴 杰

刘 冲

校对:孙晓阳

责任编辑:罗树新


地址:黑龙江省大庆市高新区新阳路 39 号 邮政编码:163319
版权所有:亚博下载
黑 ICP 备13001430号-1
版权所有:亚博下载
地址:黑龙江省大庆市高新区新阳路39号
黑 ICP 备13001430号-1